「なぜ？」から始まる学びが未来を変える

総合政策学部

AO入試

男性

私の進路選択は人との出会いがきっかけでした。

私は高校時代に下宿生活や地域活動を通して、人と自然が共に暮らす里山に惹かれたことから、地域や自然に関わる学びができる大学を高校三年生から探していました。しかし、「農学」や「環境学」といった枠組みはどうもしっくりこず、進路に迷っていました。

そんな高3の夏、地方創生に取り組むイベントでSFCの研究室の方たちと出会いました。SFCは「自然・人・文化」を切り離さず、分野を横断して地域と向き合っていたのです。私はそれまで「どの学部に入るか」ということに囚われていましたが、本当にやりたかったのは「地域の営み全体を捉える」ことでした。

「学際的な視点」こそが私の目的を叶える手段だと気づき、自身の限界に挑戦できる最適な環境だと確信してSFCを第一志望にしました。その後は、AO入試に向けて自身の活動を振り返り、自分の「軸」を言語化して受験に挑みました。そして合格した後も自身の活動を深め、形にして地域に残していきました。

私は、高校時代下宿していた地域が元気になればと陶芸活動やカードゲームを制作してきました。

そんな私のおすすめの勉強法は、まず日常的に「なぜ？」と背景を考察し、好奇心を持てたものがあれば行動してみることです。

私は自身の活動を通して「一つの正解を探す」のではなく、「知る・調べる・伝える」等の多様な視点から気づき、自分なりの答えを築く力を磨いてきました。

ぜひAOの入試対策という言葉に囚われすぎず、自分の好奇心から動いてみてください。

私の学びの原動力は、「好奇心」「探求心」と「人との繋がり」でした。

例えば私の陶芸活動です。最初は近くの炭焼きの師匠と出会い、七輪を使った陶芸からチャレンジ。窯を自分で設計して作り、失敗を重ねてようやく作品ができた時、この感動を伝えたいと思いました。こうして開いた陶芸教室でしたが、そこは薪を割る人もいれば虫捕りに夢中な人もいるなど皆が思い思いの時間を過ごす場所になっていました。そんな経験から多様な人と繋がり、主体的な参加を促せる「余白」を設計する大事さに気付き、後にカードゲームを作る中で未完成な状態のまま人の前に提示、様々な人が関われる形をとりました。私はこのような活動を通して地方創生に挑戦していました。

あなたはこれを読んでどう思いましたか？

工夫していて楽しそうだなと思う人もいれば、わざわざ大変なことを、、と思う人もいるでしょう。現代は効率の良さが優先されるため、後者のように感じる人が多いかもしれません。

かつての地方には不便を工夫して楽しむ風土がありました。しかし、すべてを効率・成果のモノサシで測ってしまうと、手間や時間の中にある「身近な豊かさ」は単なる「不便」として切り捨てられ、地域の良さが隠れてしまうかもしれません。

このような思いから私はSFCで地域の持つ「たまには遠回りを楽しむことができる環境」を活かせるような知識・技能を学び始めています。

私は中学時代、不登校でほとんど学校に行っていませんでした。

そんな自分が変わることができたのは、高校入学時に「どうやって学校生活に戻ったらいいんだろう」と考え始めたことでした。

「なぜ？」と背景を深掘りし、様々なところをめぐって得た点と点を繋ぎ、アウトプットする感覚を大切にしてきました。 そうすると本当に自分がやりたいこととは何か、そんな道が見えてきました。

周りと違っていい。離れたっていい。でもなにか思ったら一歩踏み出してほしい。私のように学校を飛び出して趣味を極めるのもよし、何か作るのも勉強するのもよし。

それらの活動を伝えるのに「軸」はいりません。迷いながらも挑戦してきた人を全力で応援してくれる環境がここにはあります。

是非常に思考を巡らせてみてください。そうして迷いながらも思いを持った人をＳＦＣで待っています！