教育活動及び特記事項

南オーストラリア大学卓越教授のアンソニー・エリオット氏を迎え、竹ノ下弘久教授と塩原の指導する大学院博士課程院生が英語で研究報告を行う合同セミナーを対面で実施した。同大学と社会学研究科が締結するダブルディグリー協定の下で学ぶ博士課程院生の指導を兼ねて実施した。

メルボルン大学教授のガッサン・ハージ氏を迎え、岡原正幸教授・近森高明教授と塩原の指導する大学院博士課程院生が英語で研究報告を行う合同セミナーを対面で実施した。さらにハージ氏とともに、大学院生が日本の外国人住民集住地域を訪問する日帰り調査を実施した。

南オーストラリア大学卓越教授のアンソニー・エリオット氏を迎え、竹ノ下弘久教授と塩原の指導する大学院博士課程院生が英語で研究報告を行う合同セミナーをオンラインで実施した。同大学と社会学研究科が締結するダブルディグリー協定の下で学ぶ博士課程院生の指導を兼ねて実施した。

南オーストラリア大学卓越教授のアンソニー・エリオット氏を迎え、竹ノ下弘久教授と塩原の指導する大学院博士課程院生が英語で研究報告を行う合同セミナーをオンラインで実施した。同大学と社会学研究科が締結するダブルディグリー協定の下で学ぶ博士課程院生の指導を兼ねて実施した。

南オーストラリア大学卓越教授のアンソニー・エリオット氏を迎え、竹ノ下弘久教授と塩原の指導する大学院博士課程院生が英語で研究報告を行う合同セミナーをオンラインで実施した。同大学と社会学研究科が締結するダブルディグリー協定の下で学ぶ博士課程院生の指導を兼ねて実施した。

南オーストラリア大学卓越教授のアンソニー・エリオット氏を迎え、竹ノ下弘久教授と塩原の指導する大学院博士課程院生が英語で研究報告を行う合同セミナーを対面で実施した。同大学と社会学研究科が締結するダブルディグリー協定の下で学ぶ博士課程院生の指導を兼ねて実施した。

申請者が担当する授業で以下の活動を行った。 ①社会福祉法人青丘社が運営する社会教育施設で開催される、生活保護受給家庭や外国につながる小中学生向け学習支援教室への参加（週１回、４月〜３月） ②横浜市鶴見国際交流ラウンジ等と協働した、外国につながる中高生への学習支援教室・地域の居場所づくり活動（鶴見よる教室）への主体的運営（週１回、５月〜３月）。 ③NPO法人Me-netが運営する、県立川崎高校内日本語・学習支援教室への参加（5月～3月） 　大学生は現場での経験をフィールドノートに記述し、それを授業で共有・討論し、学術的文献から得た知識を踏まえ、自分たちの経験の社会的含意について省察した。

申請者が担当する授業で以下の活動を行った。 ①社会福祉法人青丘社が運営する社会教育施設で開催される、生活保護受給家庭や外国につながる小中学生向け学習支援教室への参加（週１回、４月〜３月） ②横浜市鶴見国際交流ラウンジ等と協働した、外国につながる中高生への学習支援教室・地域の居場所づくり活動（鶴見よる教室）への主体的運営（週１回、５月〜３月）。 ③NPO法人Me-netが運営する、県立川崎高校内日本語・学習支援教室への参加（5月～3月） 　大学生は現場での経験をフィールドノートに記述し、それを授業で共有・討論し、学術的文献から得た知識を踏まえ、自分たちの経験の社会的含意について省察した。

2025年11月4日・5日に、竹ノ下弘久教授やオーストラリアの研究者とともに、慶應の博士課程の大学院生や慶應出身の若手研究者が参加・報告する国際ワークショップ‘FRONTIERS OF SOCIAL RESEARCH'SYMPOSIUM をオーストラリアのアデレードで開催した。日本から4名の博士課程大学院生が参加し、社会学研究科と南オーストラリア大学のダブルディグリー協定に基づき現地に滞在していた博士課程院生2名も参加した。その他、南オーストラリア大学、アデレード大学の博士課程院生や若手研究者などが多数参加し、研究報告と交流を行った。

申請者が担当する授業で以下の活動を行った。 ①社会福祉法人青丘社が運営する社会教育施設で開催される、生活保護受給家庭や外国につながる小中学生向け学習支援教室への参加（週１回、４月〜３月） ②横浜市鶴見国際交流ラウンジ等と協働した、外国につながる中高生への学習支援教室・地域の居場所づくり活動（鶴見よる教室）への主体的運営（週１回、５月〜３月）。 ③NPO法人Me-netが運営する、県立川崎高校内日本語・学習支援教室への参加（5月～3月） 　大学生は現場での経験をフィールドノートに記述し、それを授業で共有・討論し、学術的文献から得た知識を踏まえ、自分たちの経験の社会的含意について省察した。

申請者が担当する授業で以下の活動を行った。 社会福祉法人青丘社が運営する社会教育施設で開催される、生活保護受給家庭の中学生向け学習支援教室への参加（週１回、４月〜３月） ②横浜市立潮田中学校国際教室や鶴見国際交流ラウンジ等と協働した、外国につながる中高生への学習支援教室の主体的運営（週１回、５月〜３月）。 ③外国につながる高校生や若者と一緒に横浜市鶴見区で実施する、地域社会での居場所づくり活動（週１回、５月〜３月） ④公益財団法人よこはまユースが運営する、横浜総合高校校内カフェへの参加（週１回、４月〜７月） ⑤NPO法人Me-netが運営する、県立川崎高校内日本語・学習支援教室への参加（5月～3月） 　大学生は現場での経験をフィールドノートに記述し、それを授業で共有・討論し、学術的文献から得た知識を踏まえ、自分たちの経験の社会的含意について省察した。

申請者が担当する授業で以下の活動を行った。 社会福祉法人青丘社が運営する社会教育施設で開催される、生活保護受給家庭の中学生向け学習支援教室への参加（週１回、４月〜３月） ②横浜市立潮田中学校国際教室や鶴見国際交流ラウンジ等と協働した、外国につながる中高生への学習支援教室の主体的運営（週１回、５月〜３月）。 ③外国につながる高校生や若者と一緒に横浜市鶴見区で実施する、地域社会での居場所づくり活動（週１回、５月〜３月） ④公益財団法人よこはまユースが運営する、横浜総合高校校内カフェへの参加（週１回、９月〜２月） ⑤NPO法人Me-netが運営する、県立川崎高校内日本語・学習支援教室への参加（5月～3月） 　大学生は現場での経験をフィールドノートに記述し、それを授業で共有・討論し、学術的文献から得た知識を踏まえ、自分たちの経験の社会的含意について省察した。

申請者が担当する授業で以下の活動を行った。 社会福祉法人が運営する社会教育施設で開催される、生活保護受給家庭の中学生向け学習支援教室への参加（週１回、４月〜２月） ②横浜市立潮田中学校国際教室や鶴見国際交流ラウンジ等と協働した、外国につながる中高生への学習支援教室の主体的運営（週１回、５月〜２月）。 ③外国につながる高校生や若者と一緒に横浜市鶴見区で実施する、地域社会での居場所づくり活動（週１回、５月〜３月） ④NPO 法人との協働で行う、県立高校定時制における校内カフェの運営（週１回、５月〜３月） 　大学生は現場での経験をフィールドノートに記述し、それを授業で共有・討論し、学術的文献から得た知識を踏まえ、自分たちの経験の社会的含意について省察した。

申請者が担当する授業で以下の活動を行った。 社会福祉法人が運営する社会教育施設で開催される、生活保護受給家庭の中学生向け学習支援教室への参加（週１回、４月〜２月） ②横浜市立潮田中学校国際教室や鶴見国際交流ラウンジ等と協働した、外国につながる中高生への学習支援教室の主体的運営（週１回、５月〜２月）。 ③外国につながる高校生や若者と一緒に横浜市鶴見区で実施する、地域社会での居場所づくり活動（週１回、５月〜３月） ④NPO 法人との協働で行う、県立高校定時制における校内カフェの運営（週１回、10 月〜３月） 　大学生は現場での経験をフィールドノートに記述し、それを授業で共有・討論し、学術的文献から得た知識を踏まえ、自分たちの経験の社会的含意について省察した。

申請者が担当する授業で以下の活動を行った。 社会福祉法人が運営する社会教育施設で開催される、生活保護受給家庭の中学生向け学習支援教室への参加（週１回、４月〜２月） ②横浜市立潮田中学校国際教室や鶴見国際交流ラウンジ等と協働した、外国につながる中高生への学習支援教室の主体的運営（週１回、５月〜２月）。 ③外国につながる高校生や若者と一緒に横浜市鶴見区で実施する、地域社会での居場所づくり活動（週１回、５月〜３月） ④NPO 法人との協働で行う、県立高校定時制における校内カフェの立ち上げと運営（週１回、10 月〜３月） 　大学生は授業で活動内容を報告し、学術的文献から得た知識を踏まえ、自分たちの経験の社会的含意について省察し、グル ープ討論やプレゼンテーションを行った。

本年度も塩原授業の履修学生が以下の活動を行なった。①「川崎市ふれあい館」での生活保護受給家庭の中学生（外国につながる子どもを含む）向け学習指導教室への参加（週１回）。 ②NPO法人多文化共生教育ネットワークかながわと協働した、川崎市立川崎高校定時制構内でのカフェ形式による高校生キャリア形成支援活動「ふらっとカフェ」の運営（週1回）。 ③横浜市立潮田・鶴見中学校の国際教室と鶴見国際交流ラウンジの協力による、外国人中学生への受験指導「つるみ夜教室」と、外国にルーツを持つ高校生や若者と共に居場所を創る活動（週１回）。 これらの活動から得た経験を授業内で討論することにより、大学生は自分とは異なる境遇で育った若者への想像力と、背景にある社会構造への理解を深めた。

前年度に引き続き、外国につながる高校生の居場所づくり活動を実施した。参加する生徒の年齢的な幅も広まり、上級生がリーダーシップを発揮する機会も増えた。大学生は高校生との関係づくりに工夫を凝らし、日常の懇談のほか泊りがけのワークショップなどを開催した。高校生の悩みの相談を受けたり、トラブルの際には支援団体や学校の先生などと連携するなど、生徒の居場所としての機能が高まった。また今年度からはNPO法人多文化共生教育ネットワークかながわ（Me-net）との協働事業として、市立川崎高校構内で定時制の生徒を対象とした日本語・学習・キャリア教育支援活動（「ふらっとカフェ」）を週1回実施した。大学生の奮闘もあり、この活動は高校内における生徒たちの居場所として定着した。

①生活が苦しく日本語の習得が不十分な外国人中学生を対象にした学習サポート教室を、横浜市内の中学校教員およびNPO法人と連携して開講した。 ②高校進学を果たしたものの日常における居場所がない外国人高校生を対象にした、居場所づくり活動を実施した。 ③外国人集住都市として知られる静岡県浜松市に滞在し、現地在住の南米や中国にルーツをもつ大学生へのヒアリングを行うとともに、浜松市・磐田市内の多文化まちあるきや日本の多文化共生のあり方についてのワークショップを泊りがけで開催した。 ④こうした活動の詳細を、早稲田大学のゼミとの合同授業の際にプレゼンテーションし、活動報告書や記録映像を編集した（http://shiobaraseminar.jimdo.com/works/）。

履修学生は川崎市ふれあい館（川崎区）の学習サポート活動への参加、「鶴見よる教室」の運営、鶴見区地域振興課の協力による「外国につながる高校生のための居場所づくり事業」の運営を行った。大学生と中学生の信頼関係もさらに深まり、中学卒業後も引き続き高校生居場所づくり事業に参加したいという申し出が多くの生徒からあった。いっぽう高校生居場所づくり事業も前年度よりもさらに活発になり、毎週の学習支援のほか、月１回のイベントも工夫を凝らした楽しいものになった。また外国人高校生のなかには主体的に活動の企画に参加する生徒も現れ、同事業はますます彼・彼女たちの「居場所」になっていった。

履修学生はフィールドワークの一環として川崎ふれあい館（川崎区）が実施する学習サポートボランティア活動に参加し、外国にルーツをもつ中学生たちに勉強を教えた。また横浜市鶴見区においてNPO法人ABCジャパンや区内の公立中学校との協働のもと、「鶴見よる教室」を大学生が主体となって運営した。参加した外国にルーツをもつ中学生たちは勉強を学ぶだけではなく、教室を「居場所」として積極的に通うようになった。大学生との中学生の関係性も昨年度よりもいっそう親密になった。また鶴見区地域振興課の後援を受け「外国につながる高校生のための居場所づくり事業」を大学生が主体となって実施した。学習サポートのほか、学校に馴染めない高校生のために毎月さまざまなイベントを企画し、居場所づくりを試みた。