共同研究・競争的資金等の研究課題

1.2018年、鳥取大学と共同で中級中国語学習者のための朗読教材を開発した。2019年、釧路公立大学での中国語Ⅲの講義において、中級レベルの学生を対象にこの教材を用いた。半年間の調査の中で、ビデオカメラと録音設備を使用し、以下の３つの内容を記録した。1）この教材をどのように使用して学生の発音を正すか。2）授業後の時間をどのように利用して朗読練習を行うか。3）学生が長文を朗読する中での弱点。現在これらの内容を整理している段階であり、2020年オンライン形式で公開する予定である。 2.Wechat（微信）を用いて、“在日漢語語音教学資源网” （名称は暫定、https://mp.weixin.qq.com/s/GbeABx7klqB9u6oEihzPww）という公式アカウントを作った。この公式アカウントでは、私（編者）と助手（翻訳、デザイン）が「日本の中国語発音教育 教師の教育参考マニュアル 準備編」を発表しており、現在10編公開した。文章の内容は音声課程をどのように設置すべきかということに関する解答である。これらの文章は、若手の教員の参考になり、音声課程設置の補助となることを目標とする。 3.2019年、「軽声の教授問題からみる朗読訓練の重要性」を発表した。この文章は、2018年の軽声に関する基礎研究の上にあり、中級レベルの学生が比較的に長い文章を朗読する際に見られる軽声の問題について検討した。 4.2019年9月20日に行われた日本中国語学会北海道支部例会において、「軽声はどのように教えればよいか－軽声の発音の質をどのように評価するか」について報告を行った。この報告において、自身の近年の軽声問題に関する研究成果の総括を行った。そして、教師に対して、私がどのように音声処理ソフトを利用して学生が声調の感知能力を高めることを手助けしてきたかを提示した。

本研究では、学生と教員の協働により、数百通のモバイルラーニング英語教材を開発し、PC、携帯電話、スマートフォン、タブレットPC等のモバイル端末で迅速なアクセス、検索、学習を可能とするモバイルラーニング英語教材データベースを構築したとともに、スマートフォン向けのアプリも開発した。教材開発された英語学習コンテンツ中の多数は、素材の収集、原稿作成、原稿からマルチメディア教材への変換、教材データベース構築の作業などをすべて学生が主体的に進めた。教材の開発者および利用者からの検証を行った結果、学習者にかかわる教材の開発手段について肯定的であった。