論文

This article introduces a method for attracting students' interest in topography in a university architecture exercise. Although architecture is a field that requires knowledge and interest in topography, there are few opportunities to study Geomorphology in university architecture courses. Therefore, a class to observe and illustrate topography was conducted as a part of design-course exercises for first-year students in a university architecture department. For the class, a method suitable for architecture students was developed. They walked around the university campus with a topographic map and drew illustrations of the landscape in which topography is visible. The drawing process effectively allowed the students to observe, discover, and consider the relationship between topography and the actual landscape.

景観の計画やデザインにおける色彩、特に地域固有の色を見いだすことの重要性は近年多く指摘されている。しかし、市民参加による地域の色の記述と共有、特に風景から色を見いだす方法はいまだ模索されている。本研究では、住民参加によって地域の風景から色を採集し、それをもとにオリジナルのクレヨンセットを作るワークショップを設計した。また、約4年間にわたって実施を繰り返し改良を重ね、子どもにも参加しやすく、容易に成果を共有できる景観の色彩ワークショップの手法を定型化した。ワークショップは、道具と材料の準備、風景の色採集、クレヨン作り、色の共有とアーカイブという作業からなる。実施を繰り返す過程で、ワークショップの参加者は、風景の色の多様さを発見することや、色作りやカラーハンティングを通じて色彩感覚が養われたことが示唆された。また、個人の制作したクレヨンを統合してセットにすることで、特定の季節や日時に参加者個人が主観的に捉えた色を損なうことなく、地域の新たな風景を想起させる可能性がある材料としてアーカイブできることがわかった。定型化したワークショップはその手順をマニュアルにし、オンラインで一般に公開した。

本研究は、会議の参加者自身が絵を描くことの意味を実践的に探求したものである。従来のグラフィックレコーディングのようにあらかじめ決まった描き手が議論の内容を可視化するのではなく、会議の参加者が手を動かして自らの考えや話題の内容を描きながら議論を進めることができる環境を用意し、会議の様子を記録して分析した。ホワイトボードの大きさや家具の配置などの条件を変えながら実施を行った結果、共同的に描かれる大きな絵が議論の方向に影響を与えること、ホワイトボードの前に描く領域や移動する領域があらわれること、参加者が自由に移動できる状態のほうが共同的な絵が現れやすいこと、共同的な絵には描かれたものへの加筆が行われながら議論が進行することが多く、加筆には7つのパターンがあること、また参加者にとって、共同的な絵を描きながら議論された会議の満足度が高いことがわかった。