論文

This paper highlights cultural intermediaries as an indispensable analytical focus through which we could make intellectual sense of cultural production in East Asia and its global journeys. The existing literature recognises cultural intermediaries as critical agents who orchestrate a match between cultural products and their target markets. Examining cultural intermediaries in the realm of the growing inflow of Chinese animation into Japanese theatrical distribution nowadays, including the introduction of White Snake in Japan in 2021, this paper suggests contingency as one of the most critical features entailed in the work of cultural intermediaries. Our cases highlight how their intermediation process was, in fact, ignited and carried out in an immensely contingent manner without any pre-established plans or principles. The paper underscores contingency as the feature that deserves straightforward attention of the literature on cultural intermediaries, and as the vantage point from which we could make rich sense of the front-line dynamism at work in trans-Asian cultural productions.

本文探讨了数字时代下纸质词典在国际汉语词汇习得中的应用。通过英国纽卡斯尔大学的实证研究，文章分析了纸质词典相较于电子词典在深度学习和语言加工中的优势。研究采用了Lexplore方法，并将纸质词典的使用与Quizlet相结合。结果显示，尽管纸质词典的查阅速度较慢，但在培养学习习惯、深化理解和维持学习动机方面具有显著优势。

大規模言語モデル(LLMs)の進化に伴い、生成型AIの応答の質が大幅に向上し、教育現場での活用が広がっている。従来の中国語教育では、教員による誤り訂正（Corrective Feedback:CFB)が重視されてきたが（朱& 郑， 2023)、時間やクラス規模、学習者の受容力なにより、その効果には限界がある(Ellis, 2006; Mahowald, K. et al， 2024)。本WSでは日本の大学の外国語クラスでの生成AIとの協同型フィードバック教学に焦点を当て、以下3名の中国語と英語担当教員が、AIの導入プロセスや個別化学習サポート、実施に伴う課題について報告する。 ・杉江聡子：生成 AI との協同による初修中国語授業の訂正フィードバック最適化 ・王怡人：人工智慧驅動的反饋和反思一增強學生口說的動機和信心 ・Glenn Stockwell : 生成 AI を応用した英語教育の実践 　LLMs活用により、社会的文脈での言葉の適応力を高める教学支援が可能である一方（柳 瀬， 2018)、自発的な知覚や感情を持たないAIに代わり、学習プロセスにおける教員の役割が一層重要になる（Sunaoka， 2024)。 また教員の過重負担を軽減するためには、バックシステムによるAI生成情報の精度検証や、学習者の理解度把握の支援が欠かせない。総合討論では、中国文学研究者の吉川龍生が日本の中国語教育の現場に基づき、異なる科目やクラスでの生成AI応用の実態と課題について知見を述べる。本ワークショップを通じて、LLMsを活用した新しい語学教育の可能性と課題について参加者と共に議論し、今後の教育効果の向上を目指す。

本研究の目的は、Jishobiki（JB）モデル（辞書引き学習）が、学習者のモチベーションを向上と、言語学習方略の習得に効果的であるかを検証することである。JBモデルは、イギリスC小学校の第一言語教育（英語教育）に適用され、JBモデルの効果に関する児童と教師によるインタビュー逐語記録は、この効果測定のためのデータとして収集したものである。これらのデータを分析した結果、JBモデルがJBモデルを経験した3名の児童のモチベーションを向上させることが示され、学習方略としてのJBモデルが、第二言語の学習に応用できる可能性があることが示された。