【特集・コロナ危機と大学】コロナ危機と幼稚舎の対応／杉浦　重成

2020/08/06

幼稚舎では、このたびの新型コロナウイルス感染症（ＣＯＶＩＤ-19）の対策や対応については、「児童の『安全』と『健康』を守る」ことを第一として取り組んでいる。文部科学省や厚生労働省等の見解、慶應義塾新型コロナウイルス感染症対策本部の通達、慶應義塾大学保健管理センターの指針や提言等を総合的に判断して対策や対応を講じている。感染の拡大防止による長期に亘る臨時休校、諸行事や各活動の延期ならびに中止、学校を再開し「時差・分散登校」と「遠隔授業」を実施するにあたっては、校医を務めて戴いている保健管理センター教授の德村光昭先生のご教示とご助言に与るところが大きい。

幼稚舎としての危機管理を実践するにあたり、情報を収集して現状を把握し、検討を重ねながら必要に応じて修正や調整を加えている。７月半ば現在、「児童の『安全』と『健康』を守る」には、全教職員が共通認識のもとで対応すべきと考え、児童の下校後に毎日、「本日の振り返り」と題したウェブ会議を実施している。このことによって現状が把握され、教職員が同時に共有し、迅速かつ効果的に対策や対応を修正することができていると思われる。

１月下旬から登校時と給食前に手をよく洗うことと、アルコール手指消毒剤を使用することの励行を始めた。３月２日から６月14日に亘った臨時休校期間中にも保護者へは校報やメール、校医による動画の配信などを用いて、様々な情報や今後の展望等を丁寧に周知してきた。

７月31日までの１学期の延長を決定した上で、６月15日からの「時差・分散登校」での学校再開にあたり、児童、保護者、教職員別に作成した資料を配付した。飛沫感染や接触感染を防ぐこと、密閉・密集・密接の三密を回避すること、「３つの新しい生活様式」として①手をよく洗うこと、②マスク着用、③人との距離を保つことを周知し、徹底するように努めている。

児童の登校時には２台のサーマルカメラで体温を測定し、体温が高いと思われる児童には非接触型体温計で検温、それでも心配な児童は衛生室にて検温の上、校医の問診という３重のチェックを施している。

６月15日～30日を第１期、７月１日～14日までを第２期として、「時差・分散登校」を行った。幼稚舎は電車やバス等をはじめとする公共交通機関を利用して登校する児童が多いため、午前は10時集合、午後は13時集合の「時差登校」とした。また、１クラス36人を２グループに分け、１・３・５年生は午前２時限、２・４・６年生は午後に２時限の授業を受ける「分散登校」とし、児童１名が２日に１回登校することで舎内での密を回避することを心掛けた。７月15日～31日の第３期は、段階的に学校生活を取り戻すための対応として、各クラスの児童が午前に半数、午後に半数が登校し、それぞれ２時限の授業を受けることにした。授業時間数は少ないが、児童は平日に毎日登校し、感染症のリスクはあるものの、児童の生活のリズムやバランスを整え、発達の遅延や心の健康を考慮したことに因る。

幼稚舎は現在、保護者に向けて連絡をする場合、２つのチャンネルを有している。１つ目は、2011（平成23）年に起こった東日本大震災において、電話やメール等に大規模な通信障害が発生し、下校途中であった低学年生の所在が把握できなくなり、深夜まで保護者との連絡が取れないことがあった。そこで、この不備や不安を解消する手立てとして、東急リニューアル㈱の「CONPAS-S」という、一斉またはグループ別、個別にメールを送ることができるメールシステムを導入した。導入後は、それまでの電話連絡網に代わり、自然災害等の緊急時の一斉連絡や欠席の連絡等に利用している。また、各児童が持参するＩＣタグにより、登下校時に児童が校門を通過すると登録された保護者のメールアドレスに連絡が届くようになった。

２つ目は2018年９月に開始し、翌年４月から本格的に導入したＫＹＰＳ（Keio Yochisha Portal Site:キプス）である。これまで紙ベースで配付していた資料や保護者に提出をお願いしていた児童に関する調査書等がデジタルベースで対応できるようになった。ＫＹＰＳには通信機能も備わっており、保護者とメールでの連絡を行うことも可能である。

今回のコロナ禍によって、連絡系統が複数あることの有用性に気付かされた。今後はＫＹＰＳを軸にメールシステムの統合を計画しているが、児童、ひいては保護者の安全や安心に通じるように努めたい。

臨時休校が始まった３月２日以降、「学校が再開される場合の備え」や「新学期の授業や行事、活動等をどのように行うか」、「卒業式をどのように挙行するのか」が大きな検討課題となった。

そこで、舎内に「新型コロナウイルス感染症対策会議（以下、対策会議）」と「遠隔授業担任専科担当者会議（以下、担当者会議）」を新設した。

「対策会議」は舎長経験者、各校務分掌まとめ役、情報科担当、事務長、校医、保健師、主事、舎長をメンバーとし、主にウェブ会議で１学期までに計13回実施した。幼稚舎では本来、全教員が出席する「連絡会議」を最終決定の場としてきたが、臨時休校期間中は、この「対策会議」での取り決めを全体での決定とすることにした。この会議により、意思決定が効率よくなされ、迅速な対応が可能となった。対策や対応の立案には、校医や保健師の意見や助言が大きく寄与した。医学的な観点からのアプローチを基として、児童の「安全」と「健康」を守るための様々な検討と決定がこの会議を通してなされている。

「担当者会議」は、後述のiPad を用いた「遠隔授業」を行うにあたって組織された。各学年担任代表、各専科代表、事務長、主事、舎長をメンバーとし、こちらもウェブ会議を主として１学期までに９回実施した。この会議の目的はあくまでも調整である。児童に課題を配信するにあたり、それぞれの担当教員が勝手に課題を配信してしまうと、質や量ともに児童に大きな負担となることが予想された。各学年担任代表を「ハブ」として、配信される課題は、必ず担任代表のもとに全て集まり、質や量が調整された上で児童に配信することにした。また、児童や保護者の反応を知るためにアンケート等を実施し、児童の取り組み方や保護者の負担等を把握し、担当者同士が共有するように努めた。遠隔授業は４月から始めたが、児童や保護者の様子から５月上旬には量を減らし、現在も負担を考慮して継続している。

幼稚舎ではオンデマンド型の遠隔授業を４月９日より実施した。児童に配信する課題を国語や算数、社会を中心とした必修の「Ａ課題」と専科中心の「Ｂ課題」とに分け、各学年担任代表が質や量を共に調整した上で１週間単位の課題を提示した。当初は「Ａ課題」を終えた児童が自ら「Ｂ課題」に取り組めるようにと考えていたが、児童の様子を見て、次第に「Ｂ課題」にお楽しみの要素がある課題を配信することにした。絵画や造形に関連した課題に興味や関心を持ち、自ら取り組む児童が多数いたことは喜ばしいことであった。

幼稚舎では、2018年９月から児童１人に１台のiPad を所有させ、「文房具の１つ」として位置付け、国語や社会、情報のみならず、理科、英語、図書等でも使用してきた。このたび、児童が自分のiPadを有していたことが、遠隔授業を円滑に行うことに通じた。授業支援クラウド「ロイロノート・スクール」での課題の提出等にも大いに役立つことになった。

４月当初は児童や保護者の負担や時間的な制約を考えて実施していなかったが、４月末からビデオ会議システム「Zoom」を使って担任と児童が交流を始めたクラスがあり、５月半ばからは、オンライン型でクラス内の交流を図るため、自由参加の「朝の会」等を各クラスで実施するようになった。これは離れていても児童と幼稚舎が結び付く手立てとなり、クラスメートや教員とも交流が図れることに通じた。さらに現在では、「Zoom」を利用したオンライン型の授業を実施しているクラスもある。これは、保護者の手を煩わせることなく児童自らが機器を操作して参加できること、家庭の事情やＩＴスキルの不足などを考慮した。児童や教員のスキルの習得を徹底し、段階的に進めた上での実施となっている。

７月31日までは「時差・分散登校」を実施するが、課題の分量を調整した上で遠隔授業も併せて継続している。

修学旅行が中止になり、突然の臨時休校で幼稚舎での最後の日々が失われた６年生に対し、何とか卒業式だけは講堂の自尊館で行いたいと強く願っていた。

感染症対策を十分に検討した結果、３月20日に学年４クラスを１クラスずつ計４回の卒業式を挙行することにした。挙行については異論もあったと思うが、ささやかではあるが「幼稚舎の６年生」として送り出せたのではないかと思っている。また、今年度の入学式は７月４日に挙行した。１年生はすでに６月15日から登校していたが、児童や保護者にとって大きな節目であると思い、卒業式同様に感染症対策を施した上で、クラスごとに分かれて挙行した。

「備えあれば憂いなし」の言葉通り、「CONPAS-S」メールシステムやＫＹＰＳ、児童１人ずつがiPadを有していたことは、現在に至る混乱の中でも児童や保護者が学校や教職員と結び付く手立てになったことは幸運であった。今後の幼稚舎の授業形態を考えることにおいて、児童の登校が必要な対面型の授業と情報機器を用いた遠隔型の授業とが併用できることが判ったことは、これから大いに研究されるべきであろう。

実践された方法や内容を十分に精査し、新たな幼稚舎の授業形態を模索し、確立することに通じるかもしれない。ＩＣＴ教育の拡充と併せてさらなる検討を重ねていきたいと考えている。

新型コロナウイルス感染症の終息まで長期に及ぶことを心得、段階的に学校生活が取り戻せるよう、これからも何より「児童の『安全』と『健康』を守る」ことを念頭において対応していきたい。