【特集：学塾の歩みを展示する】塾史展示館への期待：横浜初等部生による三田キャンパス見学の実際から

2021/05/11

「たくさん失敗してきたけれど、だからこそ楽しく、充実した日々でした。」

これは、横浜初等部3期6年生が三田キャンパスにある演説館で実際に演壇に立ち、ともに6年間を過ごしてきた仲間に向けてスピーチした言葉の一部である。このスピーチをした彼は、発表当日に向けて事前に何度も練習をし、当日にのぞんでいた。人前に出て話す場面になると緊張しがちな彼が、初等部での学校生活を振り返りながらゆっくりと力強く話すその姿に、担任としての私は確かな成長を感じていた。

卒業がすぐ目の前に近づいてきた2021年3月。横浜初等部3期6年生は、慶應義塾三田キャンパスで学ぶ機会に恵まれた。演説館のみならず、旧図書館をはじめとしたキャンパス内の史跡の数々、そして開設を間近に控えた福澤諭吉記念慶應義塾史展示館と、様々な場所を見学していった。本活動は横浜初等部にとって初めての取り組みであり、新型コロナウイルス感染症拡大防止のための工夫や配慮も求められたが、様々な人との連携・協力により、生徒たちにとってかけがえのない充実した学びの1日が実現した。

本稿では、横浜初等部生が体験的に学びを深めた三田キャンパス見学の実際を紹介し、この1日が実現するまでの過程や当日の出来事を振り返りつつ、その中でも新たに活用が期待される塾史展示館での学びの可能性についても考えていきたい。

2020年11月、新型コロナウイルス感染症拡大により、生徒たちが最も楽しみにしていた修学旅行（長崎・中津方面）を中止せざるをえない状況となった。コロナ禍の現状を見れば致し方ないとはいえ、4月の休校中から頭によぎっていた不安が現実のものとなり、生徒たちも残念に思う様子が見て取れた。

これまで生徒たちは、毎週1回の「福澤先生の時間」の学習で、『福澤諭吉と慶應義塾の歳時記』（齋藤秀彦著、泉文堂）にある「福澤諭吉と慶應義塾のあゆみ」（年表）を中心資料として、福澤諭吉の生誕、少年～青年時代を過ごした中津、長崎、そして江戸で蘭学塾を開き、後に慶應義塾となっていく流れを授業で学んできていた。だからこそ、私たち初等部では、そうした学習の集大成として、修学旅行で福澤先生ゆかりの地（中津の福澤諭吉旧居・記念館、長崎の光永寺など）を巡ることを計画していたのである。しかし、それが叶わぬ状況となり、「生徒たちのために、何とかできないか…」という思いが私たち教職員には常にあった。

一方で、横浜初等部では、開設前から「初等部生による三田キャンパス散策」の構想が話し合われてきていた。いつか大学に進学した際に仲間とともに学ぶ場を初等部生のうちに見ることは、憧れや目標を持つという観点からも、塾の歴史を肌で感じることができるという点からも初等教育において意義深い。しかし、日々の学校運営や授業実践の中で、その構想は保留の状態にとどまっていた。そこで、修学旅行中止の状況と、開設前からの構想を重ね合わせて、今こそ生徒1人ひとりの学びを止めないためにも「初等部生による三田キャンパス見学」を実現しようと動き出したのである。

そこからの展開はとてもスピーディで、福澤研究センターの方々や義塾管財部・総務部の方々との連携・協働により、具体的な実施計画へと進んでいった。また、大森正仁常任理事からも感染症対策の観点からアドバイスをいただき、学年集団を3グループに分け、さらにグループ内を2分割または3分割して活動することが決まった。これにより、12人～18人という小集団での活動が実現したのである。ここは、まさに一貫教育を旨とする義塾の強みが遺憾なく発揮された局面であり、多くの方のアイデアや考えが結集し、見学が実現へと前進していった。

次に、見学の様子をお伝えしたい。当日は、A：旧図書館・福澤諭吉記念慶應義塾史展示館見学、B：キャンパス散策、C：演説館でのスピーチ、D：昼食、E：善福寺参拝の5つに分かれて活動を進めた。ここでは、三田キャンパス内の活動であるA～Dの見学の様子を順番に綴っていく。

A：旧図書館・福澤諭吉記念慶應義塾史展示館見学では、福澤研究センターの都倉武之さん、白石大輝さん、横山寛さんのガイドを受けながら行動した。見学場所は、旧図書館の外観・内観、地下の免振装置、慶應義塾史展示館であり、小グループに分かれてそれぞれの場所を交代でめぐる形で見学していった。旧図書館の外観・内観見学では、「時は過ぎゆく」（TEMPUS FUGIT）の文字盤が配された大時計（沼田一雅作）、戦災の跡が痛々しい大理石彫刻「手古奈」像（北村四海作）、さらには階段を上った先にあるステンドグラス（和田英作原画、小川三知原制作、大竹龍蔵復元）などの実物を見ていった。生徒たちは解説を聞きながら、実物をじっくり見るとともに、メモをとりながら学んでいた。

特にステンドグラスに描かれた絵を見て、「ペンは剣よりも強しのことだ！」と驚きをもって話していた。また今回、1945年5月の空襲の火災により、曲がったままの第1書庫屋根裏の骨組みを見学できたことも、生徒たちにとっては貴重な経験となった。地下の免振装置見学では、管財部の方による案内のもと、実際に地下に降りて50以上ある免振装置を見て回った。免震レトロフィット工法により、建物そのものを持ち上げて耐震性を高めていることを知り、ある生徒は「地下にこんな最新の設備があるなんてびっくりしました」と感想を話していた。

そして、開館前の福澤諭吉記念慶應義塾史展示館も興味深く見学させていただいた。扉を開けた先にある散歩姿の福澤像を見て、一気に展示館の世界に引き込まれていった。生徒たちは、都倉さんの説明にじっくりと耳を傾け、「一筆書き」のグラフィックで続いていく福澤・慶應義塾のあゆみが今日に続いていくという部分に特に興味を示していた。一筆書きの中に自分達と同じ制服を着た初等部生の姿を発見した際には、思わず笑顔になるとともに、義塾の歴史の中に自分達がいること、さらには自分達がその先の未来をつくっていくということに、少なからず意識を高めた生徒の姿が見られた。

また、教室での授業では見ることができなかった実物の展示にも生徒たちは興味津々で、実物展示に付された解説からも、生徒たちは新たな見方・考え方を発見していた。このように塾史展示館の見学は、「福澤先生の時間」で福澤諭吉・慶應義塾のあゆみを学んできた生徒たちの学びを確かなものにし、また塾生としての自分たちの姿を将来へと繋いでくれていったように思う。

B：キャンパス散策では、福澤研究センターの西澤直子さんと山内慶太さんのガイドのもと、2グループに分かれて、文学の丘→幻の門→福澤公園（終焉の地）→大銀杏→学生食堂ホール→南館のノグチ・ルーム→演説館前の福澤諭吉像を見てまわった。学生食堂ホールの相対する壁面にある「デモクラシー」（猪熊弦一郎作）の壁画をじっくり見た際には、山内さんの「この絵がどんなことを描いているか、まずはゆっくり見ていろいろと想像してごらん」という投げかけを受けて、ある生徒はじっくり見て想像した後に「〝自由〟を表しているのかな」などと、それぞれ多様に思索をめぐらせていた。

また、ノグチ・ルーム（イサムノグチ制作・建物は谷口吉郎設計）では、鉄平石、板張り、畳の部分と様々な床面を実際に見てまわり、その違いを実感するとともに、「なぜこのように違いを作ったんだろう」と問いをもつ生徒の姿があった。また、椅子や畳に座らせてもらい、空間を右から左へと眺めていると、いつのまにか時がゆっくりと過ぎるような感覚になり、空間のもつ力を肌で感じることができた。ある生徒は窓や天井をゆったりと眺めていく中で、「あ、襖みたい」と和と洋の融合を発見していた。また、演説館のある稲荷山付近を通った際には、「福澤先生の時代にはここから海が見えたんだ」という話に、時の流れを感じるとともにその違いに驚く生徒たちであった。

C：演説館では、生徒1人ひとりが事前に考えてきた30秒程度のスピーチを演壇に立ち、級友に向けて発表する機会に恵まれた。演説館の扉を開けると、和服姿の福澤諭吉が両手を組んで演説している様子が描かれた「演説姿の福澤諭吉」（和田英作原画）が正面に見える。重厚感のある木の椅子が立ち並び、吹き抜けで2階席もある演説館内部の雰囲気に、生徒たちは緊張しながらもその空間に居ることの喜びを感じていた。前述のように、卒業を目前にして今感じている思いを生徒1人ひとりが一生懸命発表していった。あるクラスでは、級友が一生懸命発表するスピーチを聞き、卒業間近という時期もあいまって、思わず涙する生徒の姿が見られたほどである。

D：昼食では、創業以来80年以上多くの塾関係者に親しまれてきた「山食」のカレーを全員でいただいた。本来であれば見学の感想を語り合いながら昼食をとりたいが、感染症対策のため、生徒たちは飛沫防止ガードを前に、静かに食事をとっていた。それでも、三田キャンパス見学でたくさん動いた生徒たちは満足そうに山食カレーを平らげていた。

以上、横浜初等部3期6年生の生徒たちによる「三田キャンパス見学」の実際をお伝えしてきた。各見学活動等を通して、生徒たちは実際の史跡の数々にふれ、福澤諭吉や慶應義塾の歴史の一端を自分の五感を大いに活用しながら学んでいた。横浜初等部生の学びの姿からも分かるように、塾史展示館は三田キャンパスの各所での学びをつなぎ、義塾の歴史を点ではなく線としてとらえさせてくれていた。開館後のさらなる活用に期待を寄せるとともに、一貫教育を担う立場から共に探究を続けたい。

今回の「三田キャンパス見学」は、義塾に関わる数多くの人の連携協力なしには決して成立し得なかった。生徒たちは見学活動を通して、義塾の人々の熱意、人を想う心の在り様を肌で感じていたはずである。その実感こそが大切な「もう1つの学び」であると考える。本活動を支えていただいたすべての方々に、この場を借りて感謝申し上げたい。有難うございました。