Research projects

本研究の目的は,1966 年以来制度化されてきた教員養成系大学院の可能性と課題に注目し,同時に諸外国の教育系大学院の現状と課題の検討の中から日本への示唆を導出することにある。新構想教育大学を中心に,制度化以来の実践経過をふり返り,その蓄積を教職大学院に継承していることが明らかになった。また,英・米・東アジアの大学院の現状についての最新資料を,翻訳紹介した。それらの成果は,『教員養成系大学院の制度と教育実態』(2008.9)にまとめ,関係方面に提供した。

1)The members has made some investigation about bibliography of teacher education, especially following topics -How Academic Societies in Japan have made researches about Teacher Education -How about present Bibliographies on these themes 2)After the investigation above, the member have made two presentations on annual conferences of JSSE(Japanese Society of Study on Education) and JSSTE(Japanese Society for the Study on Teacher Education) 3)The members have organized a working group for making up the sample database (trial version), which concludes about 2,000 dates of following materials. a)Annual reports of various universities which have teacher education course b)JAUE(Japanese Association of Universities of Education)'s Annual Bulletin on Subject Study c)Research reports on teacher education written by intra-university working groups 4)The members have made un the sample on-line database on teacher education

平成14年度は、研究計画に基づき、二つの課題を遂行した。第一は、今年度の研究課題の遂行であり、第二は研究成果の海外学会での公表である。具体的には下記のとおり。 第一に、今年度の課題であった、事例(6)(7)の分析をおこない、19世紀末において、教育学の科学化運動のなかで、「教職の専門職性」概念がジェンダー規範の創出を伴って変化し、大卒相当の高度な教養を中核とする知識基盤から、教授スキルの取得こそが専門性の中核としてみなされるようになったことを明らかにした。この事例(6)(7)の分析過程において、補完的資料収集が必要となりアメリカ・ボストンへ調査旅行をおこなった。 第二に、最終年度であるため、研究成果をアメリカにおける教育学関係の最大の学会American Educational Research Associationの年次大会において発表をおこなった(於カリフォルニア州サンディエゴ)。この成果は高く評価され、アメリカにおけるHistory of Education Societyの年次大会プログラム・コーディネーターに抜擢され、大会発表申請論文のレフリーを務めるとともに、ミズーリ州カンザス・シティで開催された年次大会に出席した。なおこの渡航は研究計画に含まれていなかったため、私費にておこなった。さらに、東京学芸大学紀要55集に、昨年度の研究成果をまとめ公表した。

本研究は、ジェンダーとトランスナショナルの視点から20世紀初頭から戦後期までの教育改革を再考する。トランスナショナルな教育史は、従来の一国史単位の教育史の枠組みを採用せず、他国の教育政策や制度の摂取・受容という比較教育の方法をも乗り越えて、個人や団体の国境を超える移動に着目し、そこでの文化と教育、思想の伝播、衝突、混交の過程を追跡し、背後にある権力の地政学を究明することを目指している。 本研究では、新教育運動と女子教育改革に関与したイギリス、アメリカ、日本の女性教師や大学人の移動に着目し、トランスナショナルな交流と組織的連携の実態、思想の転移と混交の過程、ジェンダーと人種の力学を考察する 2022年度は二つの国際学会で研究成果を発表した。第１はISCHE (InternationalStanding Conference for the History of Education) (オンライン、9/5）で‘Educational Writings as Travelling Objects between the West and the East,'というパネルを組み、教育的書物の西洋と東洋（主に日本）間の移動を双方向的観点から検討した。座長をJoyce Goodman氏に依頼し、香川は下田歌子の著書『家政学』の流通と改訂・中国での翻訳出版から、中込は大江スミの留学報告書の形態や内容の分析から、山﨑はエリザベス・ヒューズの日本での講演録とその流通過程から、佐藤はジョン・デューイが中国訪問時に著した論稿の発掘や翻訳過程から、国境を越えた書物の移入、流通、循環とそこにみられる教育思想の交差や混交の過程を考察し多角的な検討を加えた。 第2はHES（History of Education Society, UK (11/18～20)への参加であり、高橋が津田梅子のイギリス留学、香川が下田歌子の欧米視察について報告した。チェルトナム・レデイーズ・カレッジやケンブリッジ大学で資料調査を実施、海外研究協力者Joyce Goodman, Peter Cunningham氏とのミーティング（11/24)を行った。 また山﨑、佐藤、中込、並河、岩下は各々海外文献調査を実施した。 第1回の科研研究会を9/8に津田塾大学で開催、佐久間が戦後日本の教育改革に貢献したアメリカ女性教師ヘレン・ヘファナンについて、並河が大英帝国の西インド植民地における教育政策や教師養成について報告した。第2回は2023/3/20にオンラインで実施、本年度の総括と次年度の推進方策について論議した。 コロナ禍による移動制限と渡航制限が緩和されたことによって、海外での資料調査や学会参加が可能となり、2021年度に積み残された課題をかなりの程度解決することができた。前年度の研究成果をISCHEとHESという二つの国際学会で発表し、さらにイギリスやアメリカ合衆国の大学や文書館で現地調査を実施することができた。海外研究協力者との対面とオンラインでのミーティングも行い、次年度以降の共同研究の目標や計画を具体化することにつながった。 2023年度は本科研の研究成果の発信にむけて、共同研究者全員の分担執筆による図書の出版を、海外研究協力者のJoyce Goodman教授、Peter Cunningham教授との連携のもとで具体的なプログラムに載せていく。本書の目的と概要、意義と特色、すべての章のアブストラクト等を記載した企画書を作成して出版社に提出し、2024年度中の刊行を目標に各担当章の執筆を進める。各章の内容や課題について相互検討するためのパート毎（3～4人）のミーティングと、海外研究協力者との意見交換を頻繁に行う。全体の内容を検討するための中間報告会を9月と12月に開催する。上記共著や単独での論文作成のために、国会図書館や大学図書館等での一次資料の調査、イギリス、アメリカ合衆国の大学図書館や文書館等での調査を計画的に実施する。コロナ禍による制約が緩和されたことで効果的な調査が可能と見込まれる。 2024年度（最終年度）は、共著原稿の点検と修正、入稿後の校正を重ねて年度内の刊行をめざす。同時に、国内学会、国際学会の研究大会において、本共同研究の成果をシンポジウム等の形態で発信する。

This study discussed gender issues in Japanese teacher education programs by analyzing the original data gathered in two surveys on both the faculty members and students in the eight largest national teachers colleges in the country. First, we sent questionnaires to all of the faculty members of the colleges and obtained 703 samples. Second, we conducted the survey on the students and obtained 1209 answers. Finally, we made a report based on the results of those survey data. Main results are as follows ; 1)More than 50% of female faculty members viewed elementary teaching as women's job while majority of male faculty didn't. More than 70% of faculty members thought that elementary teaching required professional knowledge of postgraduate level. 2)Female faculty members tended to evaluate female students higher than male faculty members in terms of students' future possibility and their ability of critical thinking, while most of faculty members didn't recognize gender differences in students concerning of basic skills, seriousness, critical mind and future possibility. 3)Students tended to view male faculty members as "professional" while female faculty members as "gentle" and "earnest". 4)Male and female faculty members had different gender images in general. More than a half of male faculty agreed that "men and women have different ability and aptitude," while more than a half of the female didn't. Students tended to have the same kind of gender biases. 5)More male faculty members tended to be favor of teacher's power and strong control over students at the compulsory education level than female faculty members. The similar tendency existed in the students. These data shows that male and female faculty tend to have different attitudes to gender issues in general and in perception of students, and that students have a gender bias unconsciously although they are oriented to the gender equity.

This research project clear the following points. a) Establishment of National Conference on Educational Research and Selection of Lecturer Group, b) Transformation of Legal Status and Political Position of Japan Teachers Union(JTU) from Establishment Meetings to 1950, c) Process of making the slogan “Oshiego wo Senjyou ni Okuruna”, d) Legislation Process of “Jinzaikakuho-hou”, e) Establishment of Strike Ratification in JTU, f) Analysis of Strike Strategies and Negotiations in 1973 ”Syunto”, g) Analysis of “400niti-koso” from “Rengo affiliated problem”, h) Reconciliation between Ministry of Education, Science and Culture and JTU in 1995, i) Positions of JTU in International Labor Movements. Above these points, this project show the impact of JTU’s multilateral movements as the dual agencies of Labor and Education.