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日本とアジア諸国間の経済連携協定による看護師候補者受け入れが2008年に開始されて以来、インドネシアやフィリピンから来日した看護師が国家試験合格を経て各地の医療機関で働き始めているが、受入側の日本人看護師は、卒前卒後を通して文化的他者との交流経験が少なく、異文化協働への不安が強いとされている。 　この間、日本国内においてはチーム医療の重要性が一層強く認識され始め、シミュレーション基盤型の連携教育も試みられてきたが、外国人看護師との協働に特化した教材の開発は未だ報告されていない。そこで本稿では、文化的背景の異なる同僚と臨床現場で安全に協働する能力の習得を目的とし、主に看護職向けに開発された教育用シリアスゲームについて報告する。

救急隊員ー救急専従医間の会話を録音・逐語録化し、談話分析的手法を用いて類型化した。その結果、救急収容要請通話の精度向上には、「言語的ノイズ」および「心理的ノイズ」の低減が望まれることが判明した。ただしそのためには、大都市圏の救急医療を取り巻く現状を踏まえた上での検討が不可欠である

1)医学教育領域におけるランダム化比較試験を実施し、その過程を振り返ることにより、実施上の課題を探った。2)2007年2月、日本医科大学の4年次生39名に対し、診断の決めてとなる内容の尋ね方について講義を実施し、直後に共感的な医療コミュニケーションスキルがどう影響されるかを標準模擬患者との面接にて測定した。医学生はランダムに介入群・比較群に割り付けられ、介入群への講義は面接での診断に合致した内容、比較群への講義は無関係な内容であった。3)RCTデザインを用いた医学教育研究の実施に特有な課題として、研究倫理審査、割り付け情報に関する評価者のマスク化、両群に提供する教育介入や評価の同等性担保が見出された。(著者抄録)

ERでのコミュニケーションにおいて生じる「物理的ノイズ」の種類とその対処法を論じた

This article discusses common pitfalls encountered when Japanese users try to search for health communication research. After briefly illustrating development of the communication discipline both in Japan and the U.S., it argues that these historical factors often hinder effective literature search on the subject of health communication in Japan. The article then gives several practical tips for accurate literature search by discussing the difference between “communication” and “communications” and by providing a list of valid and invalid search terms. It also presents a list of journal titles where health communication studies are extensively published. Finally, the article concludes that the lack of comprehensive database for health communication literature in the Japanese language is a major obstacle to progress of the field in Japan and calls for bibliographic solutions to the current situation.

Language teachers often face the situation where some students in the class prefer group work, while others wish to work individually. Before deciding one way or the other, the teachers need to know the extent to which each method is effective for the particular subject area. In this study, a quantitative analysis was conducted in a nursing department of one university in Kanagawa in an attempt to investigate the effects of group work versus individual work on student performance in an English public speaking course. Ninety first-year students enrolled in a required course were given a choice of working individually or in groups. The student choice constituted the independent variable in the study. Approximately two-thirds of the students chose to work individually; the rest chose group work. All students received the same type and amount of instruction in demonstrative speech-making, and all completed the same written test on speech outlining, followed by two speaking assignments. The grade from each of these three assignments plus the final grade in the course made up the dependent variable of the study, i.e., student performance. Statistical analyses found no significant differences in student grades across the four assessment measures. This result seems to indicate that group work or individual work had no significant impact on student performance in the class. If so, nursing students studying English speech-making in Japan can be allowed to choose the mode of learning that suits their preferences as well as maximizes their learning experiences, whether working individually or working in peer groups.