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３つの代表的な性格検査であるTCIとNEO-PI-R,MPI、および親の養育態度検査PBIの各尺度の遺伝率を算出した。性格は相加的遺伝と非共有環境だけで説明できることなどが分かった。

R.Plomin とJ.C.DeFriesのScientific American誌の論文　'Genetics of cognitive abilities and disabilities'の訳。認知能力とその欠損(読字障害など)に関する人間行動遺伝学的研究、ならびに最近の遺伝子研究を紹介したもの。

社会科学では遺伝はタブー視されがちだが、その背後に潜む遺伝概念への誤解を列挙し批判した。心は遺伝しない、遺伝は親から伝達する、遺伝は環境ではない、遺伝だと教育できない、などはすべて遺伝概念の誤解によるものである。

親が与える読書の家庭環境が子どもの読書行動に与えるとする秋田(1993)に対する批判的実験。子どもの読書行動には遺伝要因が反映しており、親子相関を安易に環境相関として解釈してはならないことを示唆した。

優生学の再来として倫理的な批判にさらされやすい人間行動遺伝学が、1980年以降、どのようにして批判に対して対処してきたのか、現時点でどのような成果が出ているか、決定論的でない遺伝観はいかにあるべきかを論じた。

小学６年生の双生児34組を対象に双生児統制法を用いて英語のコミュニカティヴ・アプローチの文法的アプローチの比較を行った。学習結果としての「意欲」には、教授法の効果、遺伝の効果、遺伝と教授法の交互作用のいずれもが検出された。

英語教育法の双生児統制法による比較実験の紹介、ならびに最近の人間行動遺伝学の知見、とりわけ知能の発達的変化や構造についての発見を紹介し、人間行動遺伝学への批判に対して理論武装を試みた。

R.Plomin (1990) Nature and nurture : An introduction of human behavioal genetics. Brooks/Cole.　の翻訳。人間行動遺伝学について書かれた平易なテキスト。

ゲゼル以来の双生児統制法による研究のレビューとその論理的整理を行い、筆者の行った教育場面での双生児統制法がなにを扱っているのかを位置づけた。

わが国の心理学における双生児研究の歴史的概観。黎明期からいわゆる双生児研究の黄金時代を経て、現在やや衰退気味であることの意味を考察。

双生児統制法による英語教授法の比較実験。少数サンプルによる予備実験を紹介した。学習成果には遺伝レベルでのATIが見いだされたが、把持効果をみると遺伝の主効果のみが残ることなどを実証。

1970年代後半から活発化しだした人間行動遺伝学の理論、方法、知見を概説し、その教育的な含意について検討した。遺伝とは不変的、伝達的、決定的なものとはいえず、教育的介入に対立するものではないことを論じた。

子どもの学習意欲は親の教養主義的教育観と関係があるが、学歴主義とは無関係であることなどを見いだした。

倉八・鹿毛・福永・中野・須藤との共著。小学６年生を対象に双生児統制法を用いて英語のコミュニカティヴ・アプローチの文法的アプローチの比較を行った。一般知能の高い学習者は文法式が、逆に低い学習者にはコミュニカティヴのほうが効果的であることを示した。

小学６年生の親子107組に、知能、英語関連知識(子に対して)、親の教育観(親に対して)などを調査し、親の教養主義的教育観が強いほど子の知能が高いことなどが見いだされた。

作動記憶容量の制約によって、古典的な動機づけの法則であるヤーキーズ・ドッドソン効果を再解釈し直した。

教育の言説の中での遺伝概念の誤解を解く。相互作用説と孤立要因説の関係、遺伝率の意味、双生児の行動比較などについて論じた。

大学生に対して英語学習経験、学習意欲、単語の知識に関するアンケートを実施し、多変量解析によって、読解能力との関係を検討した。

心理形質が遺伝の影響を受けていること、相互作用概念の混乱、多次元尺度法を用いた双生児の意味空間の類似性の研究の紹介。