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The visuality of apps such as Instagram, Facebook, and WhatsApp is becoming more apparent, especially as part of emotional work in contemporary relationships. In families, informal intergenerational literacy can be found throughout mobile media practices. Often, the emotional work around these practices remains tacit. In this article, we interrogate the ways in which mobile media photography has become imbricated in making-do practices of maintaining intimacy in intergenerational family contexts. Drawing from literature on mobile media visuality and transnational family relationships, this article considers Arlie Hochschild’s emotional labor and “feeling rules” to consider how intergenerational familial genres in Australia and Japan are used to perform contemporary notions of familial intimacy and copresence. The article thus contributes a cross-cultural consideration of Hochschild’s emotion work to examine how the circulation of images reveals the ideals of familyhood and aspirations of contemporary Asian families in a multicultural and monocultural context.

Tekina () is a Japanese concept which refers metaphorical expressions. 'Teki' functions as a metaphor when an individual desires to express a feeling or explain but is unable to find exact words to portray their point. Furthermore, we can use tekina to refer to an individual's way of thought and worldview. In this paper, we explore the potential of contents in which tekina is embedded in communication processes. The content that is produced acts as a connecting medium between the producer of the content and the audience who encounters the content. Thereon, our interactions with tekina-embedded contents can help us shape and reshape the relationship with our surroundings. To illustrate our point, we refer to examples of a class project conducted in 2018. In this project, students use their perspective, in other words their teki, as a measure to explore Sakuragaoka city in Shibuya. The students designed outputs which concludes the findings of the fieldwork. The results were shown to the public through the exhibition in March 2019. The exhibition setting further enabled us to examine how different individuals interact and form relationships with tekina-embedded outputs.

「メディアリテラシー」研究方法論として、メディアを「読む」こととメディアを「作る」こととの関連性を明示しながら講義のデザイン・運営を試みた。課題レポートの作成を、出版物の編集プロセスに関わるメタファーで再構成し、学期を通じて、実際に「雑誌」を編纂した。これによって、受講生は潜在的な読者を想定しながら、文章作成やレイアウトについて実習を行うことができた。

ＷＷＷ環境を活用した授業のデザイン・運営について事例紹介を行い、そのインプリケーションをさぐった。「社会調査分析法」という科目では、学期を通じて、受講者が調査レポートを、ホームページとして公開するかたちをとった。これを通じて、社会調査の「プロセス」としての側面が際立つとともに、お互いの調査レポートを相互に参照できる学習環境を構成することができた。

体験学習や新しい教育ツールとしてのゲーミング・シミュレーションと「視聴覚教育」との関わりについて、コミュニケーション論の観点から論じた。ゲーミング・シミュレーションによって構成される学習環境においては、「視点」「視座」「視野」の移動が比較的容易になり、物事を多角的に理解する能力を養うのに有用である。また、ことなる「世界観」を相互に参照するためのメディアとして有意味だといえる。

電子メールをはじめとする、ネットワークを介したコミュニケーションにおける、帰属意識やアイデンティティの問題について考察した。「電子的紐帯」とも呼ぶべき関係性は、ネットワーク上のドメインへの貴族帰属意識を高め、重層的なアイデンティティを生成する。ディジタルメディアを前提として環境においては、アイデンティティを多重体として理解することが重要である。