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第２言語として日本語を用いるブラジル出身移住者８名の発話データにおける時間性習得の実態を記述分析。ヨーロッパ言語を第２言語として習得する話者の発話データとの比較を通して、時間性概念の表現手段にどのような普遍性と個別性があるかを追究し、日本語のテンス・アスペクト研究にも貢献することを目的とした。

２つの言語権（母語学習および使用の権利、外国語学習の権利）という視点から、藤沢市在住のブラジル出身移住者の言語使用・習得状況や同市の外国人に対する言語施策を分析。いくつかの実効的な政策は見られるものの、とりわけ母語維持に関するサービスが不充分であるとする。

初級から上級のドイツ語学習者を対象としたCD付リスニング参考書。人に関する情報、交通手段、店・レストラン、住居、飲食、余暇、旅行、議論の８課からなり、各課ともスタジオ録音を素材としたステップ１とベルリンでの現地録音を素材としたステップ２からなる。(154pp.)

今世紀初頭に京城高等師範学校、満鉄学務部で日本語教員として活躍した鹿子生儀三郎について、２冊の著書などを通して現在明らかになっていることを覚書としてまとめたもの。また、本論文を収めた『日本語教育史論考－木村宗男先生米寿記念論集－』の編集にも刊行委員として携わった。(283p.)

今世紀初頭に京城高等師範学校、満鉄学務部で日本語教員として活躍した鹿子生儀三郎について、２冊の著書などを通して現在明らかになっていることを覚書としてまとめたもの。また、本論文を収めた『日本語教育史論考－木村宗男先生米寿記念論集－』の編集にも刊行委員として携わった。(283p.)

「東アジア・中央アジアにおける教育と学習の伝統と外国語習得」と名づけられた国際学会での発表をまとめて本にしたもの。本稿では、立ち遅れている日本でのドイツ語教員養成のために、他言語や隣接領域との連携が必要であることを論じる。(244p.)

全10課からなる外国人日本語学習者向けの中上級教科書。右記の編著者との共同執筆。教師用マニュアルが同時に、中国語版、韓国語版が平成13年11月に同じくスリーエーネットワークから出版されている。（362pp.）

２巻からなる「入門セミナー・現代コミュニケーション」の第２巻第２章「外国人にとっての日本の異言語環境」を執筆。ブラジル移住者の発話の分析、彼らが置かれている言語環境の検討を通して、ブラジル出身者に対する言語教育、とりわけバイリンガル教育の必要性を論じる。また、言語の多様性に心を開くことによって日本人の言語環境も改善されることにも言及。(191pp.)

アルクの月刊『日本語』誌上で７年にわたって連載された日本語教育史に関する記事をまとめ、加筆修正を加えて出版したもの。全６章のうち第３章「教授法でつづる日本語教育史」、第５章「地域別につづる日本語教育史」のドイツ、ハワイ、台湾ほかの項、第６章「言語政策から見た日本語教育史」の執筆を担当し、全体の編集を関氏と共同で行った。(202pp.)

アルクの月刊『日本語』誌上で７年にわたって連載された日本語教育史に関する記事をまとめ、加筆修正を加えて出版したもの。全６章のうち第３章「教授法でつづる日本語教育史」、第５章「地域別につづる日本語教育史」のドイツ、ハワイ、台湾ほかの項、第６章「言語政策から見た日本語教育史」の執筆を担当し、全体の編集を関氏と共同で行った。(202pp.)

Zweitspracherwerb (第二言語習得)、Sprachlehrforschung（言語教育研究）、Fremdsprachendidaktik（外国語教育学）、neusprachliche Reformbewegung（現代語教育改革運動）などの項目の執筆を担当（項目多数のため個人担当箇所抽出不可能）、社会言語学、言語教育関連項目の編集を担当。(1527pp.)

太宰治の短編17編のドイツ語訳。『思い出』『ダス・ゲマイネ』『満願』『桜桃』『トカトントン』『父』『母』『おさん』『家庭の幸福』『十五年間』『浦島さん』『かちかち山』『走れメロス』『きりぎりす』『狂言の神』『グッド・バイ』『新郎』を収録。全作品Stafan Wundt氏との共訳のため個人分担箇所抽出不可能。(313pp.)

太宰治の短編17編のドイツ語訳。『思い出』『ダス・ゲマイネ』『満願』『桜桃』『トカトントン』『父』『母』『おさん』『家庭の幸福』『十五年間』『浦島さん』『かちかち山』『走れメロス』『きりぎりす』『狂言の神』『グッド・バイ』『新郎』を収録。全作品Stafan Wundt氏との共訳のため個人分担箇所抽出不可能。(313pp.)

日本における多言語教育の現場や、国内外で実際に多言語を使っている社会の実情を通して、多言語を学ぶ意義を説き、多言語をめぐる政策を問い直す。