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SFC朝鮮語研究室が実践する教育について海外研修、特別研究プロジェクト、講演会、電子教材開発、学術活動という観点から報告した。一連の事例報告を通して、言語を学ぶという営為が言語習得という枠組みを超え、人間関係の構築や情報収集、現場という最前線へのアクセスのために必要な方法を学ぶ場となっていることを示した。

黒龍江省の朝鮮族4、5世の談話分析を行った。分析の結果、黒龍江省朝鮮語は、慶尚道方言、中国朝鮮語(規範)、韓国語、朝鮮語の他方言、漢語などの影響を受けたハイブリッドな言語変種であり、それぞれ異なる時代、流入経路の影響を受けたものであることがわかった。

東北3省で実施した調査結果をもとに、朝鮮族学校の現状について報告を行った。一連の分析により、朝鮮族学校は、中国の教育や大学入試制度、社会の変化、学生数減少、漢族化といった諸般の影響を受けながらも、存続のため、巧みな運営努力を重ねていることが明らかになった。

出身地が異なる在韓朝鮮族の談話を分析した。その結果、分析談話で使用される言語変種は、基本的に韓国語 ソウル方言(へヨ体)で、中国朝鮮語や漢語も使用されていること、変種の選択要因は発話者要因と対話者要因から説明できること、規範としての中国朝鮮語や漢語が使われるのは、東北３省内の地域差が少ないためであることなどが示された。

欧米語から日本語を経て韓国語・朝鮮語に流入した二次借用語が、1930年代から現代まで、いかなる使用変遷を見せてきたかを表記法という観点から分析した。その結果、二次借用語は各時代の言語政策によって、大きな時代差、地域差を生み出していること、共時的な分布は方言周圏論により説明できることを解明した。

2019年から22年に行った調査結果をもとに中央アジア2か国の大学、韓国政府傘下機関における韓国語教育の実情を分析した。その結果、教育機関の多様化や学生層の変化、各種ネットワークの形成や支援体系の確立など新たな動きがみられた一方で、それに伴う各種の問題も明らかになった。

『혼자서 배울수 있는 조선말 ひとりで学べる朝鮮語(1)(2)』(朝鮮出版物輸出入社、2015)にみられる言語的特徴を①表記、②語彙、③文法、④日常会話表現、⑤地理・文化・社会という観点から考察し、北朝鮮における言語・社会・政治の政策が言語教育にどのように反映されているかを明らかにした。慶應義塾大学 東アジア研究所叢書として刊行。